Пока я продумывала трансляцию по словообразованию, поняла, что гораздо лучше будет просто написать пост.☺
Я постоянно разочаровываю учеников и преподавателей своим подходом к словообразованию. Да, я считаю, что волшебных упражнений не существует, и нужно вводить однокоренные слова сразу, а потом отрабатывать их в речи. Таблички "Word formation" в конце учебников это, конечно, хорошо, но детям мало помогает, так как эти слова для них просто слова, распределённые по частям речи в удобном формате. Смотреть удобно, но не более.
Я уже много раз рассказывала о том, что я даю однокоренные слова сразу на этапе изучения новых слов. Это намного удобнее и понятнее, потому что слово перестаёт быть просто словом с новым аффиксом, а приобретает значение, ситуации употребления и частичку личного опыта.
Вот вспомнили мы famous people, обсудили, чем они знамениты. Настало время сказать, что люди бывают ещё и infamous. Но в чём разница? Нет, это не неизвестные люди, они тоже известны, но в отрицательном плане. Классно же обсудить таких людей. Кто-то вспомнит скандальную певицу, кто-то серийного убийцу, а кто-то оскандалившегося политика, и у каждого будет свой образ в голове. И когда придёт время работать со словом "fame", например, ребята задумаются — а в каком контексте был знаменит этот человек? Famous он или infamous?
Разбор предложений также очень важен, ведь по месту слова в предложении, по соседним словам можно понять, какая часть речи пропущена. Знание базовых суффиксов и префиксов помогает "примерить" их к слову и прислушаться к себе — звучит или не звучит? Такая "примерка" очень помогает, когда исходное слово вроде знакомо, но ни одно производное не вспоминается, зато известна часть речи. Таким перебором занимаемся, конечно, в крайних случаях. Звучит смешно: measure — measuretion, measureship, measureance, measureness, measurement. Вот тут и пригодится табличка для проверки.
Ещё я (злыдня такая) достаю свой бумажный словарь-талмуд и гоняю по однокоренным словам и особенно (!) их значениям. В 9-11 классе дети вполне могут начать пользоваться одноязычными словарями, что поможет им понять разницу в значениях похожих слов. Самостоятельно найденное слово всегда лучше запоминается, чем готовое из таблицы.
Кстати, о таблицах — где их искать? Классный сайт — https://clck.ru/Fpf2v. Там даже можно выбрать уровень, чтобы не пугать ребят сложными словами. Результат для слова "necessary" прикрепляю 😊
Ну а дриллить-то как, спросите вы. Сейчас подскажу пару ресурсов по speling и word formation 😊
1. Для любителей русского языка на уроках есть такие упражнения — https://clck.ru/FpfJh. Это для честных, так как ответы находятся в соседней вкладке 😉
2. Вот тут https://howtospell.co.uk/spellingquiz.php и тут https://howtospell.co.uk/intermediate-advanced-spelling-exercises много упражнений, в том числе на spelling, который необходим при перенесении ответов в бланк, ведь если правильное слово написано с ошибкой, то ответ не считается.
3. Тут https://www.aaaspell.com/ можно создавать персонализированные списки слов, в которых чаще всего делаются ошибки, а потом практиковаться по своему личному списку!
4. Тут просто выбор слова — какое из них написано верно https://www.eslus.com/LESSONS/SPELL/SPELL.HTM, интересная штука 😊
5. А это бесценная вещь для восприятия слова на слух и последующего написания! Проверьте, просто шикарно: https://www.learnenglishfeelgood.com/listening/index.html
6. Выбор аффикса и не только тут: https://www.englisch-hilfen.de/en/exercises_list/word_formation.htm
Делитесь своими ресурсами по словообразованию, которые используете при подготовке к ЕГЭ и ОГЭ 😊 (На всякий случай напомню, что книги и другие объекты авторского права выкладывать нельзя, можно писать автора и название, ссылку на книгу в магазине или просто фото обложки 😉)
